「減量增值 行穩(wěn)致遠(yuǎn)」吳欣歆教授暢談?wù)n程化出版物    2月24日-26日，第三十五屆北京圖書訂貨會在中國國際展覽中心舉行。24日，中國和平出版社舉辦題為“閱讀滋養(yǎng)童心 和平點亮未來”的2023年重點圖書分享會。北京師范大學(xué)文學(xué)院研究員、中小學(xué)（中職）語文國家教材重點研究基地副主任、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》修訂組核心成員吳欣歆受邀攜《寫作力進階·看圖寫話》出席，針對內(nèi)卷時代家長普遍面臨的教育焦慮，分享了最新的學(xué)習(xí)建議。

小選題，大深意：語文學(xué)習(xí)主陣地 家庭指導(dǎo)有妙招    

看圖寫話，一直被視作學(xué)習(xí)周期相對短、僅存在于低年級孩子課業(yè)中的寫作類型，常被家長誤以為是語文學(xué)習(xí)微不足道的過渡環(huán)節(jié)。而在圖書市場，雖然《看圖寫話》屬于品類狹小、受眾有限的小選題，但市面上相關(guān)圖書卻紛繁復(fù)雜，大多重詞匯技法等重復(fù)訓(xùn)練，實效有限。   

吳欣歆教授        

然而，看圖寫話已正式被列入語文新課標(biāo)中明確規(guī)定的重點學(xué)習(xí)任務(wù)，在吳欣歆看來，看圖寫話要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，對獲取的信息進行有邏輯的整理加工，并最終用文字傳遞所見所感，是學(xué)生從口語輸出向書面語表達(dá)進階的重要階段。

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)，可持續(xù)、有價值的輸入與輸出是構(gòu)造語文核心素養(yǎng)不可或缺的步驟。因此，家庭應(yīng)該成為父母通過特別指導(dǎo)實現(xiàn)個性化語文教育的理想陣地。《寫作力進階·看圖寫話》是吳欣歆教授攜手文學(xué)博士尹秋鴿及11位北京一線優(yōu)秀教師共同研發(fā)的，將看圖寫話的教學(xué)過程巧妙地轉(zhuǎn)換成出版物?！秾懽髁M階·看圖寫話》作為家庭語文親子體驗工具，通過系統(tǒng)性專業(yè)思考，以《學(xué)生用書》、《家長錦囊》、專家視頻講解等層層遞進的產(chǎn)品設(shè)計，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源，設(shè)計生動有趣的親子互動體驗，協(xié)助家長指導(dǎo)孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更強調(diào)在其中融入人文教育和品格教育，整體提高家庭語文教育的趣味性、專業(yè)性與多元性。

課程化出版物成為家庭教育理想載體    

后疫情時代，“雙減”政策如何持續(xù)有效地實施，仍是社會熱點。在當(dāng)天的活動中，吳欣歆特別提到，“雙減”要從“增量思維”變?yōu)椤霸鲋邓季S”， 探索在單位學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得更多收益，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才能解決實際問題。   

 增值思維需要教師、家長、學(xué)生形成共同認(rèn)知，也需要行之有效的工具。結(jié)構(gòu)完整、強調(diào)實踐的課程體系設(shè)計是必要條件，而出版物則是理想載體?！?021年，我提出了‘課程化出版物’的概念，其初衷就是希望用出版物的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、評價方式，幫助更多的老師、學(xué)生、家長獲得專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)?！眳切漓Ы淌谡f。

現(xiàn)場嘉賓合影

一套好的課程化出版物能夠用最儉省的方式貯存、傳播知識信息。它一方面具有課程的功能，使孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，推動學(xué)習(xí)力的發(fā)展。另一方面，也促進家庭教育的課程化轉(zhuǎn)型，讓每個家庭都成為學(xué)習(xí)的好地方。北京教育學(xué)院人文與外語教育學(xué)院李懷源教授認(rèn)為:“課程化出版物能夠豐富孩子的學(xué)習(xí)方式，調(diào)整孩子的心理節(jié)奏，從而提高孩子的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，其前瞻性和及時性不言自明?！?/p>

會后，記者了解到，《寫作力進階·看圖寫話》是吳欣歆教授與研發(fā)團隊悉心打造的第一套課程化出版物，未來還有更多的課程化出版物面市，讓更多的孩子獲得專業(yè)的語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓更多的教師和家長獲得專業(yè)、有效的工具支持。